Kıbrıs Türk Öğretmenler Sendikası (KTÖS), okulların “pandemi yokmuş gibi” davranılarak açılmasının felakete yol açacağı uyarısında bulundu ve “okullar en son kapanan, ilk açılan kurumlar olmalıdır” dedi.
KTÖS Başkanı Emel Tel, KTÖS Genel Sekreteri Şener Elcil ve KTÖS Eğitim Sekreteri Burak Maviş, okulların açılması öncesinde basın toplantısı düzenleyerek, sendikanın önerilerini ve çalışmalarını açıkladı.
Basın toplantısında, KTÖS tarafından hazırlanan “alternatif eğitim simülasyonları ön çalışma raporu” da açıklandı.
Basın toplantısında ilk söz alan KTÖS Eğitim Sekreteri Burak Maviş, KTÖS’ün okulların açılması için ortaya koyduğu önerler ve kılavuzu açıkladı.
Eğitim Bilim Danışma Komisyonu’nun ivedilikle oluşturulması konusunda ısrarcı olduklarını ifade eden Maviş, taşımacılık, sınıf içi ve okul içi bulaş konusundaki endişeleri dile getirdi.
“ÖĞRETMENLERİN YÜZDE 91’İ AŞILANDI ANCAK TOPLUMDA AŞI ORANI DÜŞÜK”
Öğretmenlerin yüzde 91’inin aşılandığını ifade eden Maviş, ancak toplumda aşı oranının düşük olduğunu, bunun yükseltilmesi gerektiğini vurguladı.
EMEL TEL: “BUGÜN İTİBARIYLA BAKANLIK SADECE ÖZETLENMİŞ PANDEMİ KILAVUZUNU OKULLAR İLE PAYLAŞTI”
KTÖS Başkanı Emel Tel de basın açıklamasını okudu. KTÖS Başkanı Emel Tel, okulların açılmasına 10 gün kaldığını ve bu basın toplantısını Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı’na sorunların çözümüne katkı koymak amacıyla düzenlediklerini söyledi.
Tel, Okulların sürdürülebilir yüz yüze eğitime kavuşması için çalışmalarını uzun süreden beridir devam ettirdiklerini kaydetti.
Okulların açılmasına 10 gün kaldığını hatırlatan Tel, eğitimle ilgili bir kez daha durum değerlendirmesi yapma ihtiyacı duyduklarını ve alternatif önerileri paylaşmak gereği gördüklerini belirtti.
Tel, “Pandemi yokmuş gibi davranmak yerine sağlıklı ve güvenli okullar oluşturup, eğitimi sürdürülebilir kılacak alternatif önerilerimiz ve bilime dayalı pandemi kılavuzumuz olduğunu paylaşmaktan onur duyarız” dedi ve “alternatif eğitim simülasyonları ön çalışma raporu”nun açıklamalarının genelini oluşturacağını söyledi.
Öğrenci nüfusunun yoğun olduğu 19 okulda toplantılar gerçekleştirdiklerini ve okulların “pandemi yokmuş gibi” davranılarak açılmasının felakete yol açacağını ifade eden Tel, şöyle devam etti:
“Geçtiğimiz yıl Eylül ayına gelmeden, Bakanlık tarafından okullara pandemi kılavuzu gönderilmiş, okul yöneticileri ile toplantılar yapılmış ve ailelere sorumluluk sözleşmesi imzalatılmış, temizlik malzemeleri ve eğitim çalışanları kadroları tamamlanmıştı. Bugün itibarıyla bakanlık sadece özetlenmiş pandemi kılavuzunu okullar ile paylaşmıştır. Temizlik hizmetleri ile ilgili ihalenin de 8 Eylül’de tamamlanacağı umulmaktadır. Salgınla mücadelede hijyenin en önemli araçlardan biri olduğunu kabul edersek, bu gecikme anlaşılır değildir.
Geçtiğimiz yıl sınıf sayıları azaltılmış, taşımacılık ile ilgili önlemler alınmış, sosyal mesafe kuralları uygulanmıştı. Bu yıl Bakanlık, çocukların hem sınıfta hem de otobüste yan yana aynı sırada oturmasını tavsiye etmekte, çocuktan çocuğa veya çocuktan yetişkine bulaş olmayacağını iddia etmekte, 25 ve üzeri sınıflardaki yoğunluğun sorun olmayacağını varsaymaktadır. Sosyal mesafesiz bir eğitim sistemi salgın koşullarında geri dönüşü olmayan yaralar açacaktır.
Ayrıca uzaktan eğitim döneminin değerlendirilmesi yapılmamış, çekirdek eğitim programı hazırlanmamış, çocukların sınıf içerisinde sosyal mesafelerini koruyabileceği tekli sıra sistemine geçilmemiştir.
Bu durum 111 tane okulumuzun sağlık ve güvenlik açısından etkileneceği önemli faktörleri oluşturmaktadır.”
KTÖS Başkanı Tel, PCR veya hızlı testler hakkındaki düzenlemelerin, öğrenciler ve aileler açısından nasıl bir yol izleneceği ile ilgili bilgilerin okullara resmi olarak ulaşmadığını ifade etti.
“TESTLERDEKİ KAOSLA TOPLUM SÜRÜ BAĞIŞIKLIĞINA TERK EDİLDİ”
Hükümetin PCR ve antijen testler konusunda son günlerde kaos yarattığını, toplumun “sürü bağışıklığına terk edildiğini” savunan Tel, “Bu belirsizlik ve yaratılan kaos ortamı sağlık ve güvenlik açısından büyük bir risk taşımaktadır” dedi.
Devlet dairelerinde ve kurumlarında 1 pozitif vaka görülmesi durumunda o alanı izole eden Sağlık Üst Kurulunun, sınıflarda 3 vakaya kadar evde izolasyon önerdiğini belirten Tel, şöyle devam etti:
“Sınıf içindeki bulaşın yanında taşımacılık olan okullarda bulaşın seyri ile ilgili önlemler de göz ardı edilmiştir. Bu anlayış topluma güven vermekten çok endişe yaratmıştır.
Okul Pandemi Kurulları okul içinde eğitimi sağlıklı ve güvenli planlayabilme açısından önemlidir. Kurulun işi, eğitim olmalıdır. Maalesef oluşacak bu kurulun Sağlık, Eğitim ve Ulaştırma Bakanlığı’nın görevlerini de yapması talep edilmektedir. Bu doğru bir tavır değildir.
“ÖĞRETMENLER ÖDEV VE SORUMLULUKLARI DIŞINDA GÖREV İFA ETMEYECEK”
Öğretmenlerimiz görevlerinin başında olacak, ödev ve sorumlulukları dışında devletin bu kurumlarının görevlerini ise ifa etmeyecektir.
Her okulun kadro durumu, çevresi ve koşulları farklıdır. Bu nedenle, merkeziyetçi bir anlayış yerine yerinden yönetim mekanizmasının işlerlik kazanması sağlık ve güvenlik açısından kolaylaştırıcı olacaktır. Okullar, eğitim programı ve çalışma koşulları açısından da birbirinden farklı değerlendirilmelidir.
Bu değerlendirme, fırsat eşitsizliği veya ayrımcılık yaratmayacak bir düzenleme içermelidir.
Çocuğun yüksek yararını düşündüğümüzde uzaktan eğitim ve seyreltilmiş eğitim kendi içinde dezavantaj içermektedir. İkisi arası tercihte ‘seyreltilmiş eğitim’ tercih edilmesi gerekendir. Nihai hedefimizin yüz yüze eğitim olduğu bu süreçte, sürdürülebilir koşulları oluşturabilmek için okulların bağımsız hareketi ve okul dışı ortamların etkin denetimi önemlidir.”
Emel Tel, bazı okulların kalabalık oluşu, alt-yapı koşulları ve sosyal mesafe kurallarının normal eğitim süreçlerinin farklı güvenlik önlemleri ile desteklenmesi ve sınıf sayılarının aşağıya çekilmesini zorunlu kıldığını söyledi.
Eğitim programlarının yeniden düzenlenmesi ve çekirdek eğitim programı oluşturulması gerektiğini vurgulayan Tel, programların seyrekleştirilmesinin de kaçınılmaz bir zorunluluk olduğunu kaydetti.
Yaş gruplarına göre temel beceri ve kazanımlara bir alt sınır belirleyip, her çocuğun potansiyelini ve yaratıcılığını ortaya çıkaracak olan aktivite, etkinlik, proje, deney, spor, sanat ve gözlemlere daha çok yer verilmesi gerektiğini ifade eden Tel, bu gerçekler ışığında farklı eğitim simülasyonlarının yol gösterici ve alternatif olacağına inanç belirtti.
ELCİL: “OKULLAR AÇILMAYA UYGUN DEĞİL”
KTÖS Genel Sekreteri Şener Elcil de, pandemi ile ülkede bir buçuk yıldır mücadele edildiğini, diğer sektörler yanında eğitim alanının bundan çok etkilendiğini ancak eğitimde yaşanan kayıpların tespit edilmesi ile ilgili bir çalışma yapılmadığını söyledi.
Elcil, bu konuda Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı ile hükümeti eleştirdiklerini ancak bunu sırf eleştiri adına değil icraatlara bakarak yaptıklarını kaydetti.
Okulların açılmaya uygun olmadığını, hijyen konusunda okulların açılabilmesi adına okul yöneticilerinin çalıştığını, sosyal mesafenin önemli olduğunu ancak bu konuda özellikle kalabalık okullarda bir önlem alınmadığını ifade eden Elcil, okulların açılmasını en fazla öğretmenin istediğini, okulları açmak zorunda olduklarını ifade etti.
Ancak okulların bu şartlarda, hükümetin aldığı tedbirlerle ve “sürü bağışıklığı” benzeri bir yaklaşımla açılması durumunda okulların yeniden kapanmasına neden olunacağına işaret eden Elcil, hükümet ve bakanlığın uyarılarını dikkate alması gerektiği uyarısında bulundu.
Elcil, halkı panik etmeden bu uyarıları yaptıklarını, yetkililerin de bu uyarıları dikkate almasını ve buna göre hareket etmesini beklediklerini ifade etti.
Elcil, “tehlike büyük, benim bu okul çağında çocuğum olsa kalabalık olan bu 19 okula çocuğumu eğitime göndermem” dedi.
KTÖS’ün hazırladığı Alternatif Eğitim Simülasyonları Ön Çalışma Raporu özeti şöyle:
“Her okulun kadro durumu, çevresi ve koşulları farklıdır. Merkeziyetçi bir anlayış yerine yerinden yönetim mekanizmasının işlerlik kazanması sağlık ve güvenlik açısından kolaylaştırıcı olacaktır. Okullar, eğitim programı ve çalışma koşulları açısından da birbirinden farklı değerlendirilmelidir. Bu değerlendirme fırsat eşitsizliği veya ayrımcılık yaratmayacak bir düzenleme içermelidir.
Çocuğun yüksek yararını düşündüğümüzde uzaktan eğitim ve seyreltilmiş eğitim kendi içinde dezavantaj içermektedir. İkisi arası tercihte seyreltilmiş eğitim tercih edilmesi gerekendir.
Nihai hedefimizin yüz yüze eğitim olduğu bu süreçte, sürdürülebilir koşulları oluşturabilmek için okulların bağımsız hareketi ve okul dışı ortamların etkin denetimi önemlidir.
Bazı okulların kalabalık oluşu, alt-yapı koşulları ve sosyal mesafe kuralları normal eğitim süreçlerinin farklı güvenlik önlemleri ile desteklenmesi ve sınıf sayılarının aşağıya çekilmesini zorunlu kılmaktadır.
Eğitim programlarının seyrekleştirilmesi kaçınılmaz bir zorunluluktur. Eğitim programları yeniden düzenlenmeli ve çekirdek eğitim programı oluşturulmalıdır.
Yaş gruplarına göre temel beceri ve kazanımlara bir alt sınır belirleyip, her çocuğun potansiyelini ve yaratıcılığını ortaya çıkaracak olan aktivite/etkinlik/proje/deney/spor/sanat ve gözlemlere daha çok yer verilmelidir.
Bu gerçekler ışığında farklı eğitim simülasyonlarının yol gösterici ve alternatif olacağına inanıyoruz.”
KTÖS eğitim simulasyonları
KIBRIS TÜRK ÖĞRETMENLER SENDİKASI
ALTERNATİF EĞİTİM SİMÜLASYONLARI
ÖN ÇALIŞMA RAPORU
Her okulun kadro durumu, çevresi ve koşulları farklıdır. Merkeziyetçi bir anlayış yerine yerinden yönetim mekanizmasının işlerlik kazanması sağlık ve güvenlik açısından kolaylaştırıcı olacaktır. Okullar, eğitim programı ve çalışma koşulları açısından da birbirinden farklı değerlendirilmelidir. Bu değerlendirme fırsat eşitsizliği veya ayrımcılık yaratmayacak bir düzenleme içermelidir.
Çocuğun yüksek yararını düşündüğümüzde uzaktan eğitim ve seyreltilmiş eğitim kendi içinde dezavantaj içermektedir. İkisi arası tercihte seyreltilmiş eğitim tercih edilmesi gerekendir. Nihai hedefimizin yüz yüze eğitim olduğu bu süreçte, sürdürülebilir koşulları oluşturabilmek için okulların bağımsız hareketi ve okul dışı ortamların etkin denetimi önemlidir.
Bazı okulların kalabalık oluşu, alt-yapı koşulları ve sosyal mesafe kuralları normal eğitim süreçlerinin farklı güvenlik önlemleri ile desteklenmesi ve sınıf sayılarının aşağıya çekilmesini zorunlu kılmaktadır.
Eğitim programlarının seyrekleştirilmesi kaçınılmaz bir zorunluluktur. Eğitim programları yeniden düzenlenmeli ve çekirdek eğitim programı oluşturulmalıdır. Yaş gruplarına göre temel beceri ve kazanımlara bir alt sınır belirleyip, her çocuğun potansiyelini ve yaratıcılığını ortaya çıkaracak olan aktivite/etkinlik/proje/deney/spor/sanat ve gözlemlere daha çok yer verilmelidir.
Bu gerçekler ışığında farklı eğitim simülasyonlarının yol gösterici ve alternatif olacağına inanıyoruz.
İlköğretim Dairesi’ne bağlı toplamda 111 tane okul mevcuttur.
→19 okulumuzda tüm okulun sınıf sayıları 25 ve üzeridir. Toplam öğrenci sayısı 9067.
→18 okulumuzda bazı sınıf sayıları 25 ve üzeridir. Toplam öğrenci sayısı 3650.
→ 67 okulumuzda toplam öğrenci sayısı 7075.
→7 tane özel eğitim okulumuzda öğrenci sayısı 237.
- 52 okulumuzda toplam 161 sınıfta sınıf sayıları 20-24 arasıdır.
- 77 okulumuzda sınıf sayıları 18 ve üzeridir.
- 463 sınıfta 20’inin altında öğrenci sayısı mevcuttur.
- 309 sınıfımızdaki öğrenci sayıları 25 ve üzeridir.
Eğitim Simülasyonları Taslağı
- Seyreltilmiş Eğitim (3/2)
- A Planı
Sınıfın ikiye bölünerek bir gün okulda bir gün evde olacak şekilde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılımını anlatır.
Her bir ders süresi 40 dakikadır.
Hafta içi 08:00 – 12: 40 ( Pazartesi öğleden sonra 14:00-16:10)
Yıllık plana göre 5. Sınıflar özelinde her bir grup için 92 okul günü, 591 ders, 23657 dakika planlanır.
- B Planı
Sınıfın ikiye bölünerek farklı gün içerisinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılımını anlatır.
Her dersin süresi 30 dk. İle sınırlandırılır.
Hafta içi 08:00 – 13:00 ( Pazartesi öğleden sonra 14:00-15:30)
|
Yıllık plana göre 5. Sınıflar özelinde her bir grup için 92 okul günü, 868 ders, 26040 dakika planlanır.
- Çift Tedrisat
Sınıfın ikiye bölünerek aynı gün içerisinde eğitim-öğretim faaliyetlerine katılımını anlatır. Çok taraflı sınırlılıklar mevcuttur.
- Her dersin süresi 30 dk. İle sınırlandırılır.
- Yıllık Plana göre 5. Sınıflar için 184 okul günü, 1183 ders, 35490dakika.
A grubu: 08-00-11:00 ( 6 ders)
B grubu: 12: 00-15:00 (6 ders)
- Teneffüs yerine en az bir dersin dışarda olması sağlanır.
- Özellikle 2. Grubun beslenmesi ile ilgili farklı düzenleme yapılabilir.
Çekirdek Müfredat Nedir?
Ana eğitim programı üzerinden minumum temel beceri ve kazanımlar belirlenip, öğretmenler ile alt düzey hedefler paylaşılır. Eğitim bilimcilerin seyreltilmiş eğitim ile tam eğitim süreçlerinin fırsat eşitsizliği yaratmaması için akademik bilgi düzeyinde iki grubu eşitler ve hedeflerinin aynı olması sağlanır, Geriye kalan zamanlarda ise çocukların bilim, sanat, spor, işitsel ve görsel potansiyellerini ortaya çıkaracak etkinliklere daha fazla yer verilir.
| Gün | Akademik Bilgi | Görsel-İşitsel-Motor | |
| Normal Eğitim Programı | 191 | %70 | %30 |
| Çekirdek Program
Seyreltilmiş |
96 | %70 | %30 |
| Çekirdek program
Tam Eğitim |
191 | %50 | %50 |
Grafiksel Özet
| KOD | Alınması gerekli olan önlemler | Sınırlılıklar | ||||||
| Kırmızı | 19 okul | Merkez | İlkokul |
|
Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu *Pandemi Kurulu |
Ek bütçe
Ek kadro Alt yapı Taşımacılık Beslenme İklim
|
||
| Yeşil | 18 okul | Merkez
Köy okulu |
İlkokul |
|
Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu * |
Ek bütçe
Ek kadro Alt yapı Taşımacılık |
||
| Beyaz | 67 okul | Merkez
Köy okulu |
İlkokul
Okulöncesi |
Normal | Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu * |
Alt yapı
Taşımacılık |
||
| Mavi | 7 okul | Merkez | Özel eğitim |
|
Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu * |
Alt yapı
Taşımacılık |
||
|
Not: * Pandemi kurullarının okula özgün uygulayacağı önlemler |
||||||||
Eğitim varyasyonları ve sınırlılıkları
| Uygulama | Alınması gerekli Önlemler | Sınırlılıklar | Öneriler |
| Normal
(Pandemi Öncesi) |
Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Okul Aile Sözleşmesi Ek bütçe Öğrenci kotası Alt yapı yatırımı Güncelleme |
Ek bütçe
Alt yapı
|
Eğitim Program Revizyonu
Eğitim Şurası kararlarının uygulanması Öğrenci kotası Okul bütçe katkısı |
| Seyreltilmiş Plan A | Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu Okul Aile Sözleşmesi *Pandemi Kurulu
|
Ek bütçe
Ek kadro Alt yapı
|
Ek bütçe
Çekirdek program Kılavuz |
| Seyreltilmiş Plan B | Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu Okul Aile Sözleşmesi *Pandemi Kurulu |
Ek bütçe
Ek kadro Alt yapı
|
Ek bütçe
Çekirdek Program Kılavuz |
| Çift Tedrisat | Eğitim Programı seyrekleştirilmeli
Tekli Sıra Taşımacılık (%50) Havalandırma Cihazı Pandemi Kılavuzu Okul Aile Sözleşmesi *Pandemi Kurulu |
Ek bütçe
Ek kadro Alt yapı Taşımacılık Beslenme İklim Yoğunluk Tükenmişlik |
Ek bütçe
Çekirdek program Kılavuz |
ÖĞRENCİ NÜFUSU YOĞUN OLAN OKULLAR
| Okul İsmi | Öğrenci
sayısı |
Öğretmen sayısı | En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
Arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | Taşımacılık | Öğrenci şube ortalaması |
| Necati Taşkın İlk. | 320 | 21 | 33 | – | 11 | Lefkoşa | – | 29.1 |
| 9 Eylül İlk. | 617 | 37 | 32 | – | 20 | Lefkoşa | – | 30,9 |
| Şht Doğan Ahmet İ. | 333 | 22 | 30 | – | 12 | Lefkoşa | Var | 27.8 |
| Şht.Ertuğrul İlk. | 817 | 45 | 35 | – | 25 | Lefkoşa | – | 32.7 |
| Gönyeli İlk. | 753 | 44 | 33 | – | 25 | Gönyeli | Var | 30.1 |
| Alasya İlkokulu | 618 | 35 | 35 | – | 20 | Mağusa | Var | 30.9 |
| Karakol İlk | 333 | 18 | 34 | – | 11 | Mağusa | Var | 30.3 |
| Polatpaşa İlk. | 564 | 31 | 36 | 3 | 11 | Mağusa | – | 31.3 |
| Şht. Hüseyin Akil | 406 | 22 | 33 | – | 14 | Mağusa | – | 29.0 |
| 23 Nisan İlkokulu | 937 | 52 | 36 | – | 30 | Girne | – | 31.2 |
| Şht.Hasan Cafer İlk. | 497 | 32 | 32 | – | 20 | Girne | Var | 27.6 |
| Alsancak İlk | 474 | 24 | 35 | – | 15 | Alsancak | Var | 31.6 |
| Çatalköy | 363 | 23 | 32 | 4 | 9 | Çatalköy | – | 25.9 |
| Dikmen | 430 | 26 | 31 | 9 | 7 | Dikmen | Var | 25.3 |
| Karaoğlanoğlu | 480 | 30 | 33 | 4 | 14 | Girne | Var | 26.7 |
| Mustafa Çağatay | 152 | 10 | 34 | – | 7 | Girne | Var | 30.4 |
| Barış İlkokulu | 197 | 11 | 27 | 3 | 5 | Güzelyurt | – | 24.6 |
| Özgürlük İlkokulu | 274 | 18 | 36 | 7 | 4 | Güzelyurt | – | 24.9 |
| İskele İlker Karter | 502 | 32 | 30 | 3 | 16 | İskele | Var | 26.4 |
| TOPLAM | 9067 | |||||||
SINIF METREKARESİNE GÖRE YOĞUNLUĞU OLAN OKULLAR
| Yeniyüzyıl Ana. | 123 | 19 | – | – | Lefkoşa | |
| Girne Maarif Ana | 190 | 20 | 2 | – | Girne |
Okulların Kadro Hesaplamaları – 2021
Lefkoşa Bölgesi
| Lefkoşa Bölgesi | Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
Arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | |
| 1 | Arabahmet İlkokulu | 95 | 21 | 1 | – | Lefkoşa |
| 2 | Atatürk İlkokulu | 264 | 29 | 4 | 2 | Lefkoşa |
| 3 | Çağlayan C. İlk. | 148 | 29 | 1 | 1 | Lefkoşa |
| 4 | Gelibolu İlk. | 182 | 24 | – | 2 | Lefkoşa |
| 5 | Necati Taşkın İlk. | 320 | 33 | – | 11 | Lefkoşa |
| 6 | 9 Eylül İlk. | 617 | 32 | – | 20 | Lefkoşa |
| 7 | Şht Doğan Ahmet İ. | 333 | 30 | – | 12 | Lefkoşa |
| 8 | Şht.Ertuğrul İlk. | 817 | 35 | – | 25 | Lefkoşa |
| 9 | Şht Tuncer İlk. | 427 | 27 | 7 | – | Lefkoşa |
| 10 | Şht. Yalçın İlk. | 145 | 33 | 1 | 3 | Lefkoşa |
| 11 | Fazıl Plümer Ana. | 87 | 18 | – | – | Lefkoşa |
| 12 | Gülenyüzler Ana | 123 | 16 | – | – | Lefkoşa |
| 13 | Lşa Vakıf Anaokulu | 57 | 11 | – | – | Lefkoşa |
| 14 | Yeniyüzyıl Ana. | 123 | 19 | – | – | Lefkoşa |
| 15 | Yenicami Ana. | 85 | 22 | – | – | Lefkoşa |
| 16 | Akıncılar İlk. | 12 | 7 | – | – | Akıncılar |
| 17 | Alayköy İlk. | 331 | 28 | 7 | 2 | Alayköy |
| 18 | Balıkesir-Meriç İlk | 73 | 17 | – | – | Değirmenlik |
| 19 | Cihangir-Düzova İlk. | 209 | 29 | – | 1 | Değirmenlik |
| 20 | Değirmenlik | 183 | 28 | – | 3 | Değirmenlik |
| 22 | Gaziköy Ana. | 49 | 11 | – | – | Değirmenlik |
| 23 | Gönyeli F.Plü. Ana. | 180 | 20 | 9 | – | Gönyeli |
| 24 | Gönyeli İlk. | 753 | 33 | – | 25 | Gönyeli |
| 25 | Hamitköy İlk. | 221 | 31 | 4 | 1 | Lefkoşa |
| 26 | Haspolat İlk. | 229 | 23 | 6 | – | Lefkoşa |
| 27 | Şht. Mehmet Eray İlk | 335 | 25 | 11 | 3 | Değirmenlik |
| 28 | Suat Günsel | 120 + | 21+ | 3 | 0 | Lefkoşa |
Gazi Mağusa Bölgesi
| Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
Arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | ||
| 1 | Alasya İlkokulu | 618 | 35 | – | 20 | Mağusa |
| 2 | Alasya Vakıf Ana | 137 | 15 | – | – | Mağusa |
| 3 | Canbulat İlkokulu | 56 | 15 | – | – | Mağusa |
| 4 | Gazi İlkokulu | 95 | 26 | – | 1 | Mağusa |
| 5 | Gmgsa Maarif Ana | 26 | 14 | – | – | Mağusa |
| 6 | Karakol İlk | 333 | 34 | – | 11 | Mağusa |
| 7 | Polatpaşa İlk. | 564 | 36 | 3 | 11 | Mağusa |
| 8 | Şht. Hüseyin Akil | 406 | 33 | – | 14 | Mağusa |
| 9 | Şht Mustafa Kurtuluş | 65 | 18 | – | – | Mağusa |
| 10 | Şht.Osman Ahmet İ. | 201 | 26 | – | 4 | Mağusa |
| 11 | Şht.Zeki Salih İ. | 197 | 31 | 2 | 1 | Mağusa |
| 12 | Akdoğan | 271 | 27 | 3 | 2 | Akdoğan |
| 13 | Mustafa Kemal İl. | 88 | 16 | – | – | Y.Boğaziçi |
| 14 | Alaniçi | 100 | 20 | 1 | – | Y.Boğaziçi |
| 15 | Beyarmudu | 47 | 14 | – | – | Beyarmudu |
| 16 | Çayönü-İncirli | 74 | 14 | – | – | Beyarmudu |
| 17 | Dörtyol | 113 | 24 | 2 | – | İnönü |
| 18 | Eşref Bitlis İlk. | 194 | 21 | 6 | – | Paşaköy |
| 19 | Geçitkale İlk. | 106 | 19 | – | – | Geçitkale |
| 20 | Güvercinlik | 63 | 14 | – | – | Beyarmudu |
| 21 | Pile | 33 | 12 | – | – | Muhtarlık |
| 22 | Mormenekşe | 134 | 26 | 2 | 1 | Y.Boğaziçi |
| 23 | Serdarlı | 115 | 21 | 1 | – | Serdarlı |
| 24 | Tuzla | 24 | 13 | – | – | Mağusa |
| 25 | Gönendere | 85 | 15 | – | – | Serdarlı |
| 26 | Tatlısu | 134 | 23 | 4 | – | Tatlısu |
| 27 | Vadili – İnönü | 193 | 23 | 3 | – | Vadili-İnönü |
| 28 | Ulukışla | 106 | 25 | 1 | 1 | Paşaköy |
| 29 | Türkmenköy | 74 | 15 | – | – | Beyarmudu |
| 30 | Y.Boğaziçi | 241 | 23 | 4 | – | Y.Boğaziçi |
Girne Bölgesi
| Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
Arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | ||
| 1 | 23 Nisan İlkokulu | 937 | 36 | – | 30 | Girne |
| 2 | Girne Maarif Ana | 190 | 20 | 2 | – | Girne |
| 3 | Şht.Hasan Cafer İlk. | 497 | 32 | – | 20 | Girne |
| 4 | Ağırdağ-Dağyolu | 89 | 22 | 1 | – | Dikmen |
| 5 | Alsancak İlk | 474 | 35 | – | 15 | Alsancak |
| 6 | Çamlıbel | 118 | 21 | 1 | – | Lapta |
| 7 | Çatalköy | 363 | 32 | 4 | 9 | Çatalköy |
| 8 | Dikmen | 430 | 31 | 9 | 7 | Dikmen |
| 9 | Esentepe | 167 | 29 | 2 | 2 | Esentepe |
| 10 | Karakum | 24 | 12 | – | – | Girne |
| 11 | Karaoğlanoğlu | 480 | 33 | 4 | 14 | Girne |
| 12 | Karşıyaka | 154 | 27 | 1 | 2 | Lapta |
| 13 | Lapta Ana | 101 | 22 | 5 | – | Lapta |
| 14 | Lapta İlkokulu | 307 | 23 | 9 | 1 | Lapta |
| 15 | M Boransel | 56 | 17 | – | – | Lapta |
| 16 | Osman Türkay | 34 | 19 | – | – | Çatalköy |
| 17 | Tepebaşı | 103 | 23 | 1 | – | Lapta |
| 18 | Pınarbaşı Anaokulu | 34 | 20 | 1 | – | Dikmen |
| 19 | Alsancak Anaokulu | 88 | 20 | 3 | – | Alsancak |
| 20 | Mustafa Çağatay | 152 | 34 | – | 7 | Girne |
| 21 | Beylerbeyi Anaokulu | 31 | 24 | 1 | – | Girne |
Güzelyurt Bölgesi
| Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | ||
| 1 | Barış İlkokulu | 197 | 27 | 3 | 5 | Güzelyurt |
| 2 | Kurtuluş İlkokulu | 228 | 21 | 1 | – | Güzelyurt |
| 3 | Özgürlük İlkokulu | 274 | 36 | 7 | 4 | Güzelyurt |
| 4 | Atatürk Maarif Ana | 89 | 13 | – | – | Güzelyurt |
| 5 | Aydınköy İlkokulu | 94 | 17 | – | – | Güzelyurt |
| 6 | Fikri Karayel | 174 | 24 | 3 | – | Güzelyurt |
| 7 | Kalkanlı | 14 | 14 | – | – | Güzelyurt |
| 8 | Serhatköy | 82 | 15 | – | – | Güzelyurt |
| 9 | Zümrütköy | 58 | 20 | 1 | – | Güzelyurt |
| 10 | Portakal Çiçekleri | 59 | 20
|
3 | – | Güzelyurt |
İskele Bölgesi
| Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | ||
| 1 | İskele İlker Karter | 502 | 30 | 3 | 16 | İskele |
| 2 | İskele Maarif Ana | 70 | 18 | – | – | İskele |
| 3 | Aygün | 18 | 18 | – | – | İskele |
| 4 | Konuklar | 117 | 21 | 2 | – | Büyükkonuk |
| 5 | Çayırova | 118 | 20 | 1 | – | Mehmetçik |
| 6 | Dipkarpaz | 175 | 20 | 1 | – | Dİpkarpaz |
| 7 | Kumyalı | 51 | 13 | – | – | Mehmetçik |
| 8 | Mehmetçik | 136 | 26 | 3 | – | Mehmetçik |
| 9 | Yeşilköy Menteş Zorba | 48 | 12 | – | – | Y.Erenköy |
| 10 | Yeni Erenköy | 187 | 25 | 2 | – | Y.Erenköy |
| 12 | Ziyamet | 209 | 24 | 3 | – | Y.Erenköy |
LEFKE BÖLGESİ
| Öğrenci
sayısı |
En kalabalık şubenin
Öğrenci sayısı |
20-24
arası sınıf sayısı |
25 ve üzeri sınıf sayısı | Belediye | ||
| 1 | Doğancı | 100 | 18 | – | – | Lefke |
| 2 | Gaziveran Anaokulu | 42 | 12 | – | – | Lefke |
| 3 | Lefke | 218 | 23 | 3 | – | Lefke |
| 4 | Yedidalga | 129 | 24 | 4 | – | Lefke |
| 5 | Yeşilyurt | 48 | 13 | – | – | Lefke |
ÖZEL EĞİTİM MERKEZLERİ
| Öğrenci | Şube | Öğretmen sayısı | ŞUBE ÖĞRENCİ
ORTALAMASI |
||
| 1 | Lefkoşa Ö ve İş Eğitim | 51 | 16 | 26 | 3.2 |
| 2 | Ötüken | 6 | 3 | 3 | 2 |
| 3 | Görme Engelliler | 7 | 2 | 2 | 3,5 |
| 4 | G. Mağusa ÖEM | 90 | 21 | 25 | 4.2 |
| 5 | Girne Özel Eğitim | 25 | 5 | 9 | 5 |
| 6 | Yeşilyurt Özel Eğitim | 18 | 6 | 8 | 3 |
| 7 | Ziyamet Özel Eğitim | 40 | 6 | 8 | 6,6 |
Genel Toplam
| İLÇE | ÖĞRENCİ | ŞUBE | GENEL
ÖĞRETMEN TOPLAMI |
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ ORTALAMASI |
ŞUBE ÖĞRENCİ
ORTALAMASI |
||
| LEFKOŞA | 6456 | 281 | 467 | 13.8 | 23,0 | ||
| MAĞUSA | 4973 | 251 | 410 | 12.1 | 19.81 | ||
| GİRNE | 4880 | 202 | 333 | 14.7 | 24,2 | ||
| GÜZELYURT | 1269 | 72 | 112 | 11,3 | 17,6 | ||
| İSKELE | 1677 | 91 | 142 | 11.8 | 18,4 | ||
| LEFKE | 537 | 36 | 59 | 9.1 | 14.9 | ||
| GENEL TOPLAM | 19792 | 933 | 1523 | 12.1 | 19,65 | ||
| ÖZEL EĞİTİM MERKEZİ TOPLAM | 237 | 59 | 81 | 2,92 | 4 | ||
