Eşitliğin uygulanması zordur, dürüstlük gerektirir, hiçbir yönlendirilmiş düşünceye göre düşünmemeyi gerektirir. Eşitlik için hak, adalet gibi kavramların temel referans noktası olarak alınması gerekir. Öğretmenler Sınav Tüzüğü (2005) öğretmenliğe girişte, fırsat eşitliğini yok saymakta, haksızlığa neden olmaktadır. Öğretmenlik mesleğine girişteki bu eşitsizlik ve adaletsizlik acilen düzeltilmelidir. Öğretmenlik mesleğine ilk kez giriş yapacak adaylardan gelen tepkiler de bu yönde.
Öğretmenler Sınav Tüzüğü (2005)’nde “Katkı Puanı” uygulaması var. Katkı Puanı uygulaması, öğretmenlik mesleğinin saygınlığının korunması için başta doğru bir uygulama gibi gelir ancak devamında yanlış uygulama ortaya çıkmaktadır. Tüzükte katkı puanı, sadece öğretmenlikle ilgili fakülte veya bölüm mezunu olanlara ilk atamada verilen bir puandır. Öğretmenlik mesleği ile ilgili fakülte veya bölümlerden mezun olan ve mesleğe girecek olanlara uygulanması, öğretmenlik mesleği dışından gelenlere karşı mesleği korumak adına doğru. Ancak artı bir koşul daha getirilmiş, yazılı seçme sınavından da 600 ve üzeri puan alanlara, katkı puanı verilmekte. Yazılı sınav notu 0.075 ile çarpılıp, yazılı sınav notuna eklenmekte.
Öğretmenlik mesleğinin saygınlığı korunacaksa, öğretmenlik mesleği ile ilgili fakülte veya bölümde mezun olanlara doğrudan verilmesi gereken bir puan olmalıydı katkı puanı; yazılı sınav notunun 600 üzeri olanlara verilmesi eşitsizlik doğurmakta ve neyi korumak için uygulandığı, akıllarda soru işareti doğurmaktadır. Bu nedenle “Katkı Puanı” uygulaması bir an önce eşitlik ilkesi temelinde düzeltilmelidir.
Öğretmenler Sınav Tüzüğü’nün en anlamsız ve eşitlik ilkesine ters uygulaması ise “Artı Puan” uygulamasıdır. Artı puan gerçekten anlaşılır gibi değil. Öğretmen adaylarının en büyük tepkisi de artı puana. Artı Puan, öğretmenliğe ilk atamada yazılı seçme sınavında 600 ve üzeri puan alıp da atanamayan adayın, sınav notunun 0.025 ile çarpılması sonucunda ortaya çıkar. Artı puan uygulaması adayın girdiği son 3 sınav üst üste uygulanır, daha önceki sınavlar dikkate alınmaz.
Artı puan ile aslında başarısızlık ödüllendirilmektedir. Münhal kadro için sınava gir başarısız ol, üst üste 3 kez yazılı sınav notuna artı puanlar eklenecek, en sonunda da yazılı sınav notu çok fazla yükselecektir. Ödüllendirilen de başarısızlık olacaktır.
Öğretmenliğe girişte yapılan sınav sıralama ve seçme sınavıdır. Bu nedenle herkes sınava eşit koşullarda girmeli. Sınava daha önce girip üstelik de başarısız olması nedeniyle, sınava ilk kez girenden daha iyi avantaj yakalamak için haksızca puanlar elde edilmemelidir; artı puan gibi.
Örneğin Tarih öğretmenliği için “1” kişilik münhal açılmış olsun. Sınava 2 aday girmiş olsun. Adaylardan birisi bir önceki münhale de girmiş. Bu nedenle artı puanı mevcut. Yeni yapılan sınav sonucu 2 aday da net 650 puan almış olsun. Sınava daha önce giren adayın daha önceki sınavdan da 650 puan aldığını varsayalım. Eski adayın önceki sınavdan 16.25 artı bir puanı mevcut olacak. O yüzden yeni yapılan sınavda ikisi de 650 puan almış olsalar bile, daha önceki sınavdan 16.25 artı puanı olan aday, sınava yeni giren adayın önüne geçip, münhale kendisi yerleşecektir; bu durum hiç de adil ve eşitlikçi bir uygulama değil.
Bu durum 3 sınav üst süte devam ettirilip, her sınav artı puan uygulaması toplanarak geldiğinde, sınava ilk kez girecek olan öğretmen adayının, münhali kazanma olasılığını daha da zor hale sokar. Diğer taraftan eşitlik ilkesi çiğnenmekte ve adaletsiz bir durum yaratılmaktadır.
Sınav Tüzüğü 10 yıldır bu şekliyle ‘eşitlik ve adaletten’ yoksun sonuçlara neden olmaktadır. Şu sıralar öğretmenler sınav tüzüğünün yeniden ele alındığı ve yeni düzenlemeler yapılacağı yolunda duyumlar var. Birilerini kollamadan, herhangi bir çıkar amacı gütmeden, birilerinin yönlendirmesinden uzak; eşitlik, adalet ve bilimsel ilkelere göre yeni bir sınav tüzüğü hazırlanmasını umuyoruz. Aksi takdirde şu anki tüzük gibi art niyetli uygulamalara neden olacak tüzüklerle, 21. yüzyıl öğretmenlik mesleği saygınlığını oluşturmak yine hayal olarak kalacaktır.
