Ülkede son günlerde bir tartışma var. Atatürk Öğretmen Akademisi sınavına giren öğrencilerin önemli bir kısmı Matematik ve İngilizce sorularından ya hiç çözmemiş ya da birkaç tane çözmüş…
Elbette bunun çok farklı sebepleri olabilir ancak büyük oranda ana sebep özellikle ortaöğretimde kamusal eğitimin geldiği noktadır. Her geçen gün bu konuda geriye gittiğimiz aşikardır.
Geliştirmek için plan ve programın yapılmadığı, yatırımı bırak, konteynerlerde devam eden bir eğitim ortamından kaliteli verim almak hayal ötesi bir durumdur.
Bu sınavın gündeme gelmiş olması şu şekilde de yorumlanabilir. Yani bu sınav Atatürk Öğretmen Akademisi sınavı olmasaydı gündeme gelir miydi? Neden Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nda(YKS) sıfır çeken Kıbrıslı öğrenciler konu edilmedi veya neden DAÜ Giriş Sınavı’nda başarısız olanlar gündem olmadı?
Benim burada çıkarımım şudur ki, toplum olarak hala öğretmenlik mesleğine olan saygımız ve Atatürk Öğretmen Akademisi’ne verdiğimiz değer devam ediyor. Her ne kadar da öğretmenlik mesleğinin itibarsızlaştırılması için her taraftan bir saldırı varsa da vatandaşın gönlünde öğretmenin yeri başkadır. Kabul etmek gerekir ki bu itibarsızlaştırmaya fırsat veren öğretmenler de, ne yazık ki vardır.
Konuyu Atatürk Öğretmen Akademisi Sınavı üzerinden tartıştığımız için sınavla ilgili birkaç laf etmek gerekiyor. Son 3-4 yıldır bu sınava 300-400 öğrenci girerken 20 yıl önce bu rakam 1000-1200 civarıydı.
Elbette bu düşüşün eski itibarı olmayan öğretmenlik mesleğinden kaynaklanmış olabilir. Bu nedenle öğrencilerde öğretmen olma isteği azalmış olabilir. Bunun üzerinde kafa yormak gerekiyor.
Yine bu sınavla ilgili 3 yıl önce sınav tüzüğünde bir değişiklik yapılmış ve her alanda(Matematik, İngilizce, Fen, Sosyal, Türkçe) 5 net yapma ortadan kaldırılmış. Bir de buna “ 4 yanlış 1 doğruyu götürür” durumunu eklersek sınava girenler bazı taktikler geliştirmiş olabilir.
Yani Matematikten 0 doğru yapsanız da sınavı geçme şansınız var. Zaten sınavı geçip mülakata çağrılanlar arasında da böyle bir durum da var. Taktiksel olarak böyle bir tercih yapılmış olabilir.
Kısacası matematik sorularını çözmek için harcanan zaman ile Türkçe sorularına harcanan zaman ayni olmayabilir… Sınavda 62 net yapan mülakata çağrıldığına göre bu taktikler çok olası…
Tabii bu sınavla ilgili şunu da söylemekte yarar var. Bu sınavda çok iyi sonuçlar alanlar da var. Hep sıfırlar üzerinde durursak bu gençlerin başarısını gözardı etmiş ve geleceğin öğretmenlerinin şevkini kırmış olmaz mıyız?
Burada esas yapılması gereken tartışma eğitim sistemimizi nasıl daha iyi noktaya getirebiliriz ve öğretmenlik mesleğinin itibarını nasıl daha yükseğe çıkarabiliriz. Bunları becerirsek toplum adına önemli bir iş yapmış olacağız.
